«Как растить детей в этом небезопасном мире?» — если у вас есть ребёнок, вы наверняка задавали сами себе этот вопрос.
Пандемия, сирены, инфляция, топливный кризис, изменения в системе образования — можно долго перечислять, с чем нам пришлось столкнуться за последние годы.
Даже в самых устойчивых семьях тревога незаметно проникает во все сферы жизни. И в этой новой реальности все еще надо как-то воспитывать детей, зарабатывать деньги, планировать будущее. И при этом самому не рассыпаться от напряжения.
Мы стараемся не показывать наши страхи ребенку.
Но тревога всегда находит выход — и взрослые часто этого даже не замечают.
Бесконечные проверки домашек. Привычка постоянно контролировать ребенка. И сотни попыток заранее подготовиться к самый худшему сценарию: от жалобы учителя до травмпункта.
Это выматывает. А еще рядом находится ребенок, который считывает состояние взрослого гораздо лучше, чем кажется.
И здесь возникает главный родительский страх: «А вдруг моя тревога передастся детям?»
Мы стараемся не показывать наши страхи ребенку.
Но тревога всегда находит выход — и взрослые часто этого даже не замечают.
Бесконечные проверки домашек. Привычка постоянно контролировать ребенка. И сотни попыток заранее подготовиться к самый худшему сценарию: от жалобы учителя до травмпункта.
Это выматывает. А еще рядом находится ребенок, который считывает состояние взрослого гораздо лучше, чем кажется.
И здесь возникает главный родительский страх: «А вдруг моя тревога передастся детям?»
Как вырос уровень стресса и тревоги: реальная статистика
По подсчетам RNC Pharma, в 2022 году в России было продано 13,8 млн упаковок антидепрессантов. А в 2025 году — уже 23,6 млн. Почти в два раза больше.
Разумеется, на эту динамику влияет не только рост тревоги и количества депрессий. Назначения врачей, доступность лечения и другие факторы тоже важны.
Разумеется, на эту динамику влияет не только рост тревоги и количества депрессий. Назначения врачей, доступность лечения и другие факторы тоже важны.
Но рост спроса на антидепрессанты — важный маркер.
Тревожность растет не только среди жителей России Всемирная организация здравоохранения сообщила, что более 1 млрд человек в мире живут с психическим расстройством. Тревожные и депрессивные расстройства относятся к самым распространенным психическим расстройствам.
Фоновая тревога стала массовым социальным явлением.
Фоновая тревога стала массовым социальным явлением.
Тревога — это всегда плохо?
Нет. Тревога сама по себе не является врагом. Она нужна нам для того, чтобы заметить потенциальную угрозу и вовремя среагировать.
Более того, люди, которые когда-то испытывали сильную тревожность, умеют быстро анализировать ситуацию и просчитывать варианты решений. Но важно помнить, что здесь очень тонкая грань.
Более того, люди, которые когда-то испытывали сильную тревожность, умеют быстро анализировать ситуацию и просчитывать варианты решений. Но важно помнить, что здесь очень тонкая грань.
Когда взрослый продолжает искать опасности, даже когда реальной угрозы сейчас нет, начинаются проблемы.
Например, ребенок задерживается после школы на 15 минут. Ничего страшного не произошло, но мозг уже придумал десятки ужасных сценариев: «А вдруг сбила машина? Заблудился? Подрался с кем-то?»
Родитель начинает закидывать ребенка тревожными сообщениями и мониторить геолокацию. А позже может ограничивать самостоятельность ребенка, чтобы снизить собственную тревогу.
«Давай я тебя довезу до школы, нечего ездить на автобусе».
«Какая ночевка у друзей? Нет, мало ли что»
«Позвони, как прийдешь в школу. И как выйдешь — тоже позвони. А то ищи тебя потом!»
Когда тревога начинает управлять действиями родителя, напряжение в семье растет.
Появляются гиперконтроль и гиперопека.
Родителю кажется, что так он защищает ребенка. Но вместо защиты дети считывают совершенно другой посыл: «Мир небезопасен, надо постоянно быть начеку».
Родитель начинает закидывать ребенка тревожными сообщениями и мониторить геолокацию. А позже может ограничивать самостоятельность ребенка, чтобы снизить собственную тревогу.
«Давай я тебя довезу до школы, нечего ездить на автобусе».
«Какая ночевка у друзей? Нет, мало ли что»
«Позвони, как прийдешь в школу. И как выйдешь — тоже позвони. А то ищи тебя потом!»
Когда тревога начинает управлять действиями родителя, напряжение в семье растет.
Появляются гиперконтроль и гиперопека.
Родителю кажется, что так он защищает ребенка. Но вместо защиты дети считывают совершенно другой посыл: «Мир небезопасен, надо постоянно быть начеку».
Что делать родителю?
Прежде всего — не винить себя за сам факт тревоги.
Во-первых, корни тревожности часто уходят в события из вашего детства. Возможно, вам самим не хватило ощущения безопасности, когда вы были ребенком. Причин может быть много: от эмоциональной незрелости родителей до зависимости кого-то из близких.
Во-вторых, вы не выбирали жить в мире, где столько неопределенности.
Важно помнить: вы не несете ответственности за то, что происходило, когда вы сами были ребенком. И вы не можете изменить мир вокруг, прекратив все кризисы на Земле.
Во-первых, корни тревожности часто уходят в события из вашего детства. Возможно, вам самим не хватило ощущения безопасности, когда вы были ребенком. Причин может быть много: от эмоциональной незрелости родителей до зависимости кого-то из близких.
Во-вторых, вы не выбирали жить в мире, где столько неопределенности.
Важно помнить: вы не несете ответственности за то, что происходило, когда вы сами были ребенком. И вы не можете изменить мир вокруг, прекратив все кризисы на Земле.
Зато сейчас вы можете выбирать, что делать со своей тревогой. В ваших силах завершить негативные сценарии и не передавать тревожность по наследству своим детям.
Потому что дети считывают не слова, а то, что за ними стоит.
Можно сказать: «Не переживай, всё будет хорошо».
И одновременно нервно проверять новости в телефоне. Или искать в интернете симптомы болезни, параллельно жалуясь бабушке на «эту очень странную простуду».
Одна из главных задач родителя сейчас — научиться возвращать себе ощущение опоры. А уже потом помогать ребенку.
А если мозг уже привык готовиться к худшему?
Разбираемся, как изменить этот паттерн — по шагам.
Можно сказать: «Не переживай, всё будет хорошо».
И одновременно нервно проверять новости в телефоне. Или искать в интернете симптомы болезни, параллельно жалуясь бабушке на «эту очень странную простуду».
Одна из главных задач родителя сейчас — научиться возвращать себе ощущение опоры. А уже потом помогать ребенку.
А если мозг уже привык готовиться к худшему?
Разбираемся, как изменить этот паттерн — по шагам.
Шаг первый. Учимся отличать реальную опасность от тревожного прогноза
Представьте: ребенок выходит гулять.
Как выглядит реальная опасность: на улице +35 и палящее солнце, а ребенок не хочет наносить spf-крем и собирается натянуть черное худи. Здесь разумно вмешаться.
А вот так выглядит тревожный прогноз: «А вдруг его хватит солнечный удар, он упадет, ударится головой, попадет в больницу, а я не смогу ему помочь. Нет, пусть дома сидит!».
Мозг уже выстроил целую цепочку событий, хотя первый факт еще даже не произошел.
Разница не в том, что в первом случае родитель заботится, а во втором нет.
Как выглядит реальная опасность: на улице +35 и палящее солнце, а ребенок не хочет наносить spf-крем и собирается натянуть черное худи. Здесь разумно вмешаться.
А вот так выглядит тревожный прогноз: «А вдруг его хватит солнечный удар, он упадет, ударится головой, попадет в больницу, а я не смогу ему помочь. Нет, пусть дома сидит!».
Мозг уже выстроил целую цепочку событий, хотя первый факт еще даже не произошел.
Разница не в том, что в первом случае родитель заботится, а во втором нет.
Разница в том, управляет ли взрослый ситуацией или ситуация начинает управлять им.
Тревожный взрослый уверен: «Если я все проконтролирую, ничего плохого не случится».
Но мы не можем контролировать весь мир и не можем сделать его полностью безопасным. Ребенку важно постепенно учиться справляться с неопределенностью самостоятельно.
Но мы не можем контролировать весь мир и не можем сделать его полностью безопасным. Ребенку важно постепенно учиться справляться с неопределенностью самостоятельно.
Шаг второй. Учимся отслеживать автоматические реакции
У тревоги есть свойство быстро запускать старые, привычные паттерны. Родитель еще не успел подумать, а слова уже вырвались сами.
Вот 3 большие сферы, где мы чаще всего действуем на автомате
Вот 3 большие сферы, где мы чаще всего действуем на автомате
1. Тревога за здоровье
«А вдруг заболеешь? Надень шапку».
«Не будешь руки мыть — глисты заведутся».
«Не пей холодное, горло заболит».
Одна такая фраза вряд ли станет причиной тревожности. Другое дело, когда предупреждения об опасности становятся постоянным фоном.
Ребенок постоянно слышит о том, что вокруг есть потенциальные угрозы: от бактерий и вирусов до холодного мороженого и машины во дворе.
При этом родитель может искренне стараться не показывать своего страха.
Например, ребенок заболел. Мама говорит: «Солнышко, скоро ты поправишься».
Но сама в это время каждые десять минут проверяет температуру, гуглит симптомы, звонит бабушке и жалуется на «очень странную картину».
Ребенок видит всю эту картину. И делает вывод: если взрослый так внимательно следит за болезнью, значит, происходящее действительно очень опасно.
Что можно сделать вместо этого?
Перед тем как выдать ребенку очередное предупреждение, спросите себя:
«Я сейчас реагирую на реальную опасность или пытаюсь снизить собственную тревогу?»
Если ребенок действительно находится в опасности — вмешайтесь. Если опасность только предполагается — попробуйте выдержать несколько секунд и не передавать ребенку свой тревожный прогноз.
«Не будешь руки мыть — глисты заведутся».
«Не пей холодное, горло заболит».
Одна такая фраза вряд ли станет причиной тревожности. Другое дело, когда предупреждения об опасности становятся постоянным фоном.
Ребенок постоянно слышит о том, что вокруг есть потенциальные угрозы: от бактерий и вирусов до холодного мороженого и машины во дворе.
При этом родитель может искренне стараться не показывать своего страха.
Например, ребенок заболел. Мама говорит: «Солнышко, скоро ты поправишься».
Но сама в это время каждые десять минут проверяет температуру, гуглит симптомы, звонит бабушке и жалуется на «очень странную картину».
Ребенок видит всю эту картину. И делает вывод: если взрослый так внимательно следит за болезнью, значит, происходящее действительно очень опасно.
Что можно сделать вместо этого?
Перед тем как выдать ребенку очередное предупреждение, спросите себя:
«Я сейчас реагирую на реальную опасность или пытаюсь снизить собственную тревогу?»
Если ребенок действительно находится в опасности — вмешайтесь. Если опасность только предполагается — попробуйте выдержать несколько секунд и не передавать ребенку свой тревожный прогноз.
2. Тревога за друзей и окружение
«Смотри, чтобы тебя никто не обидел»
«А вдруг они будут над тобой смеяться?»
«Почему этот мальчик тебе не отвечает?»
Безопасность ребенка действительно требует внимания взрослого. Но с возрастом ребенку нужно давать всё больше возможности самому разбираться с конфликтами и сложностями.
Одно дело вмешаться, если ребенка травят в школе. И совсем другое, если родитель постоянно проверяет, кто написал ребенку, с кем он гуляет и почему его не позвали на день рождения.
Ребенок начинает воспринимать отношения со сверстниками как территорию постоянной опасности.
Полезный вопрос для родителя здесь звучит так:
«Что мой ребенок уже способен решить самостоятельно?»
Будет сложно, но стоит постараться отдать ему именно эту часть ответственности.
«А вдруг они будут над тобой смеяться?»
«Почему этот мальчик тебе не отвечает?»
Безопасность ребенка действительно требует внимания взрослого. Но с возрастом ребенку нужно давать всё больше возможности самому разбираться с конфликтами и сложностями.
Одно дело вмешаться, если ребенка травят в школе. И совсем другое, если родитель постоянно проверяет, кто написал ребенку, с кем он гуляет и почему его не позвали на день рождения.
Ребенок начинает воспринимать отношения со сверстниками как территорию постоянной опасности.
Полезный вопрос для родителя здесь звучит так:
«Что мой ребенок уже способен решить самостоятельно?»
Будет сложно, но стоит постараться отдать ему именно эту часть ответственности.
3. Тревога за учебу и оценки
«Ты точно всё выучил?»
«Почему не пятерка?»
«Проверь еще раз, вдруг ошибся».
Здесь тревога часто маскируется под стремление помочь ребенку. Ведь вы хотите для него лучшего будущего, верно? Но потом что-то идет не так.
Ребенок получает четверку.
Мама говорит: «Ничего страшного, четыре — тоже хорошо».
А через несколько секунд добавляет: « А где ты ошибся? Ты ведь мог получить и пять, как твоя подруга Лена».
Ребенок пропускает мимо ушей первую часть фразы. Он целиком считывает реакцию взрослого на результат.
Если ошибки регулярно вызывают вопросы и, тем более, недовольство взрослых, ребенок запоминает: «Ошибаться нельзя. Если я ошибся, я плохой».
Или другой пример. Ребенок идет в первый класс.
Мама старается настроить его на лучшее: «Не волнуйся, школа — это интересно, там будут ребята, игры и новые знания».
Но за несколько недель до сентября взрослые начинают ежедневно обсуждать школу.
Устраивают забег по магазинами и переживают, что недокупили канцтовары из списка. Обсуждают, понравится ли ребенку учитель. Заранее объясняют ребенку, как не получить замечание.
Ребенок прекрасно видит, сколько напряжения взрослый испытывает перед встречей со школой.
И вполне может сделать вывод: школа — опасное место. Ведь мама так сильно переживает из-за того, что там произойдет.
Остановить поток переживаний можно, задав себе вопрос:
«Что из того, что я делаю, действительно помогает ребенку учиться, а что только усиливает его тревогу?»
«Почему не пятерка?»
«Проверь еще раз, вдруг ошибся».
Здесь тревога часто маскируется под стремление помочь ребенку. Ведь вы хотите для него лучшего будущего, верно? Но потом что-то идет не так.
Ребенок получает четверку.
Мама говорит: «Ничего страшного, четыре — тоже хорошо».
А через несколько секунд добавляет: « А где ты ошибся? Ты ведь мог получить и пять, как твоя подруга Лена».
Ребенок пропускает мимо ушей первую часть фразы. Он целиком считывает реакцию взрослого на результат.
Если ошибки регулярно вызывают вопросы и, тем более, недовольство взрослых, ребенок запоминает: «Ошибаться нельзя. Если я ошибся, я плохой».
Или другой пример. Ребенок идет в первый класс.
Мама старается настроить его на лучшее: «Не волнуйся, школа — это интересно, там будут ребята, игры и новые знания».
Но за несколько недель до сентября взрослые начинают ежедневно обсуждать школу.
Устраивают забег по магазинами и переживают, что недокупили канцтовары из списка. Обсуждают, понравится ли ребенку учитель. Заранее объясняют ребенку, как не получить замечание.
Ребенок прекрасно видит, сколько напряжения взрослый испытывает перед встречей со школой.
И вполне может сделать вывод: школа — опасное место. Ведь мама так сильно переживает из-за того, что там произойдет.
Остановить поток переживаний можно, задав себе вопрос:
«Что из того, что я делаю, действительно помогает ребенку учиться, а что только усиливает его тревогу?»
Шаг третий. Снижаем тревогу самостоятельно: 5 рабочих практик
1. «Физический якорь»
Здесь понадобится любой небольшой предмет: ключ, камешек, брелок, кольцо или ручка. Подобная техника используется как способ перенести внимание на конкретный объект и его физические свойства.
Возьмите предмет в ладонь. Закройте глаза или опустите взгляд. Почувствуйте вес предмета.
Обратите внимание на температуру: предмет теплый или холодный?
Проведите пальцами по поверхности. Она гладкая, шероховатая, твердая или мягкая?
Теперь откройте глаза и внимательно рассмотрите его. Найдите три детали, которые раньше не замечали. Какого он цвета? Есть ли на нем царапинки?
Переложите предмет в другую руку и продолжайте его изучать.
Время выполнения: 1–2 минуты.
Когда внимание занято конкретным предметом, становится проще переключиться с внутреннего потока тревожных мыслей на ощущения и окружающую действительность.
Возьмите предмет в ладонь. Закройте глаза или опустите взгляд. Почувствуйте вес предмета.
Обратите внимание на температуру: предмет теплый или холодный?
Проведите пальцами по поверхности. Она гладкая, шероховатая, твердая или мягкая?
Теперь откройте глаза и внимательно рассмотрите его. Найдите три детали, которые раньше не замечали. Какого он цвета? Есть ли на нем царапинки?
Переложите предмет в другую руку и продолжайте его изучать.
Время выполнения: 1–2 минуты.
Когда внимание занято конкретным предметом, становится проще переключиться с внутреннего потока тревожных мыслей на ощущения и окружающую действительность.
2. «Листья на ручье»
Устройтесь удобно, сделайте несколько спокойных вдохов и выдохов.
Представьте ручей, по которому медленно плывут листья.
Каждый страх, который появляется, мысленно «кладите» на отдельный лист и позволяйте ему уплывать по течению. Мысли не нужно анализировать, оценивать или прогонять — достаточно наблюдать.
Время выполнения: 2–5 минут.
Во время упражнения человек учится замечать тревожные мысли. Вы перестаете воспринимать страхи как неизменные факты, и они перестают автоматически запускать тревожную реакцию. Это снижает эмоциональное напряжение и возвращает ощущение контроля.
Представьте ручей, по которому медленно плывут листья.
Каждый страх, который появляется, мысленно «кладите» на отдельный лист и позволяйте ему уплывать по течению. Мысли не нужно анализировать, оценивать или прогонять — достаточно наблюдать.
Время выполнения: 2–5 минут.
Во время упражнения человек учится замечать тревожные мысли. Вы перестаете воспринимать страхи как неизменные факты, и они перестают автоматически запускать тревожную реакцию. Это снижает эмоциональное напряжение и возвращает ощущение контроля.
3. Дыхание на счет «5–4–3–2–1»
Здесь важно сделать акцент именно на медленном выдохе.
Сделайте короткий свободный вдох, а затем начинайте медленно выдыхать, считая про себя: «5–4–3–2–1».
Во время выдоха последовательно расслабляйте плечи, шею, челюсти и язык. Представьте, что напряжение постепенно стекает вниз, тягучий, растаявший шоколад.
Повторите упражнение медленно 4–8 раз.
Медленный продолжительный выдох помогает снизить общее напряжение и переключить внимание с тревожных мыслей на ощущение собственного тела и дыхание. Дополнительное расслабление плеч, шеи, челюсти и языка помогает убрать мышечные зажимы
Сделайте короткий свободный вдох, а затем начинайте медленно выдыхать, считая про себя: «5–4–3–2–1».
Во время выдоха последовательно расслабляйте плечи, шею, челюсти и язык. Представьте, что напряжение постепенно стекает вниз, тягучий, растаявший шоколад.
Повторите упражнение медленно 4–8 раз.
Медленный продолжительный выдох помогает снизить общее напряжение и переключить внимание с тревожных мыслей на ощущение собственного тела и дыхание. Дополнительное расслабление плеч, шеи, челюсти и языка помогает убрать мышечные зажимы
4. «Кучер»
Это упражнение помогает сначала ощутить тревогу в теле, а затем последовательно ее отпустить. Это происходит за счет смены сильного мышечного напряжения на глубокое расслабление.
Что делаем:
Для этого:
Время выполнения: 30–60 секунд.
Что делаем:
- Встаньте прямо, поставьте ноги чуть шире ширины плеч.
- Опуститесь в легкий полуприсед.
- Представьте, что вы кучер. Вы сидите на передней части кареты, в руках держите вожжи, а впереди мчатся лошади. Почувствуйте вожжи в руках и добавьте легкие покачивания ногами, будто карета движется по дороге.
- Теперь представьте, что лошадей что-то напугало и они понеслись вперед. Ваша задача — удержать карету и не допустить аварии.
Для этого:
- сильно натяните воображаемые вожжи, напрягая руки;
- зажмурьте глаза;
- вытяните губы трубочкой;
- сведите мышцы лица к центру, будто все напряжение собирается в области носа;
- втяните шею в плечи;
- поднимитесь на носочки и присядьте еще ниже.
- Удерживайте это положение 10 счетов.
- Затем начинайте медленно расслабляться. Представьте себя тряпичной куклой из театра Карабаса-Барабаса. Как будто вас подвесили за копчик: ноги становятся мягкими, верхняя часть тела свободно свисает, голова расслабленно болтается на шее, а взгляд направлен вниз, за ноги.
- Медленно выпрямляйтесь снизу вверх, словно устанавливаете позвонок за позвонком на место. Голова поднимается последней.
Время выполнения: 30–60 секунд.
5. «Перкуссионный массаж»
Это упражнение сочетает голос, тактильную стимуляцию и движение.
Оно помогает вернуть внимание к телу и лучше почувствовать его границы. Сохраните себе эту практику, если вам часто приходится подстраиваться под окружающих и отодвигать собственные потребности на второй план.
Во время выполнения важно не просто механически постукивать или поглаживать тело, а направлять внимание на ощущения в той области, с которой вы сейчас работаете.
Начинайте с лица.
Звук «м».
Произносите протяжный звук «м» и одновременно кончиками пальцев простукивайте лицо от центра лба к вискам. Повторите 5–7 раз, мысленно направляя звук «м» туда, где находятся пальцы.
Звук «н».
Произнося звук «н», простукивайте пальцами линию от переносицы под глазами к центру уха. Повторите 5–7 раз.
Звук «в».
Произносите «в», расположив верхние зубы на нижней губе. Одновременно простукивайте линию от центра верхней губы к мочке уха.
Звук «з».
Произносите «з» и простукивайте линию от центра нижней губы к мочке уха.
Звук «л».
Запрокиньте голову и, произнося звук «л», мягко проглаживайте шею снизу вверх, двигаясь к подбородку.
Теперь переходим к звуку «ж» и постепенно работаем со всем телом.
Простучите ладонями грудь, продолжая тянуть звук «ж».
После этого правой рукой начинайте простукивать левую руку от плеча к ладони. Двигайтесь сверху вниз, мысленно представляя, что проводите звук «ж» вдоль руки. После этого поменяйте руки и таким же образом простучите правую руку.
Далее переходите к спине. Простучите ее сверху, затем снизу, насколько это удобно и доступно. После спины пройдите по ягодицам, а затем по ногам.
Встаньте на левую ногу и прохлопайте правую, двигаясь сверху вниз: от бедра к стопе. При этом продолжайте произносить «ж» и мысленно направляйте звук сверху вниз вдоль ноги.
Затем поменяйте опорную ногу и повторите то же движение с другой стороны.
После этого снова поднимайтесь вверх по телу: прохлопайте ягодицы, спину и живот.
В завершение встряхните руками, словно стряхиваете с себя звук «ж».
Время выполнения: 1–2 минуты.
Оно помогает вернуть внимание к телу и лучше почувствовать его границы. Сохраните себе эту практику, если вам часто приходится подстраиваться под окружающих и отодвигать собственные потребности на второй план.
Во время выполнения важно не просто механически постукивать или поглаживать тело, а направлять внимание на ощущения в той области, с которой вы сейчас работаете.
Начинайте с лица.
Звук «м».
Произносите протяжный звук «м» и одновременно кончиками пальцев простукивайте лицо от центра лба к вискам. Повторите 5–7 раз, мысленно направляя звук «м» туда, где находятся пальцы.
Звук «н».
Произнося звук «н», простукивайте пальцами линию от переносицы под глазами к центру уха. Повторите 5–7 раз.
Звук «в».
Произносите «в», расположив верхние зубы на нижней губе. Одновременно простукивайте линию от центра верхней губы к мочке уха.
Звук «з».
Произносите «з» и простукивайте линию от центра нижней губы к мочке уха.
Звук «л».
Запрокиньте голову и, произнося звук «л», мягко проглаживайте шею снизу вверх, двигаясь к подбородку.
Теперь переходим к звуку «ж» и постепенно работаем со всем телом.
Простучите ладонями грудь, продолжая тянуть звук «ж».
После этого правой рукой начинайте простукивать левую руку от плеча к ладони. Двигайтесь сверху вниз, мысленно представляя, что проводите звук «ж» вдоль руки. После этого поменяйте руки и таким же образом простучите правую руку.
Далее переходите к спине. Простучите ее сверху, затем снизу, насколько это удобно и доступно. После спины пройдите по ягодицам, а затем по ногам.
Встаньте на левую ногу и прохлопайте правую, двигаясь сверху вниз: от бедра к стопе. При этом продолжайте произносить «ж» и мысленно направляйте звук сверху вниз вдоль ноги.
Затем поменяйте опорную ногу и повторите то же движение с другой стороны.
После этого снова поднимайтесь вверх по телу: прохлопайте ягодицы, спину и живот.
В завершение встряхните руками, словно стряхиваете с себя звук «ж».
Время выполнения: 1–2 минуты.
Шаг четвертый. Что делать, если тревога всё равно не проходит?
Иногда человек прекрасно понимает, что тревожится слишком сильно. Он пробует дыхательные упражнения, ограничивает чтение новостей и даже старается меньше контролировать ребенка. Но облегчение не наступает. Мозг все равно ищет скрытые угрозы буквально во всем.
Если вы чувствуете, что тревога начинает сильно влиять на вашу жизнь, стоит обратиться к специалисту.
Это не повод стыдиться. И уж тем более это не говорит о том, что вы «плохой родитель». Когда родитель работает со своей тревогой, он инвестирует сразу в две сферы: в собственное состояние и в будущее своего ребенка.
Обратиться за поддержкой психологов «Как здорово!» можно в центрах в Москве или онлайн. Психолог поможет разобраться, почему тревога стала такой сильной, какие сценарии ее поддерживают и что можно изменить.
Обратиться за поддержкой психологов «Как здорово!» можно в центрах в Москве или онлайн. Психолог поможет разобраться, почему тревога стала такой сильной, какие сценарии ее поддерживают и что можно изменить.
